Stimulating Thinking through Thinking Techniques

Commitment Proposals that Enrich a Centre's Potential for Innovation

Authors

  • Amparo Escamilla Doctora en Educación. Asesora en innovación educativa
  • María del Mar Grandal Doctora en Ciencias Químicas. Directora Académica del Centro Inglés
  • David Randell Master of Science in Aviation. Titular Colegio El Centro Inglés
  • Paula María Castilla Componente de la Comisión de Innovación del Centro Inglés
  • Rocío García Componente de la Comisión de Innovación del Centro Inglés
  • Constanza Gómez Componente de la Comisión de Innovación del Centro Inglés
  • Rocío González Componente de la Comisión de Innovación del Centro Inglés
  • Manuel Muñoz Componente de la Comisión de Innovación del Centro Inglés
  • Sonia Álvarez Jefa del Departamento de Lengua y Literatura y Ciencias Sociales del Centro Inglés
  • José Antonio de la Riva Jefe del Departamento de Lengua y Literatura y Ciencias Sociales del Centro inglés

Keywords:

thinking skills, learning to think, learning to learn, Multiple Intelligences

Abstract

The commitment of a whole teaching centre to promote thinking skills as part of their innovation approach is both positive and achievable. Thinking skills provide enriching experiences that promote cooperation and allow participants to develop teaching from a shared compromise as outlined in the Teaching Centre Development Plan. The range of proposals made by different Departments highlight how working together with a common objective and applying the same skills across the curriculum enriches both teaching and learning. In this context learning to think becomes an essential part of learning to learn.

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Published

2021-10-01

How to Cite

Escamilla, A., Grandal, M. del M., Randell, D., Castilla, P. M. ., García, R. ., Gómez, C., … de la Riva, J. A. (2021). Stimulating Thinking through Thinking Techniques: Commitment Proposals that Enrich a Centre’s Potential for Innovation. Educación Y Futuro: Revista De Investigación Aplicada Y Experiencias Educativas, (45), 151–178. Retrieved from https://educacionyfuturo.com/article/view/7694