Educación y Futuro: Revista de Investigación Aplicada y Experiencias Educativas

Experiencia educativa sobre el valor de las fuentes históricas para la conceptualización del tiempo histórico en tercer curso de Educación Primaria

2025-01-10T08:07:28+00:00

Se presenta una experiencia educativa planteada en un aula de tercer curso de educación Primaria de un centro de Valladolid. Tanto en LOMLOE como en LOMCE y anteriormente en LOE, los contenidos relacionados con historia plantean el primer contacto con el tiempo histórico y con las fuentes históricas como material de trabajo en aula. Esto representa una gran complejidad para el alumnado por su carácter abstracto. En esta experiencia se ha planteado el empleo de la escritura y, en singular, un acontecimiento histórico significativo, la invención de la escritura. También se lleva a cabo una síntesis evolutiva de los materiales de escritura a lo largo de la Historia. El resultado es que el alumnado fija la evolución histórica a estos materiales. Con el análisis realizado tras la experiencia se pretende ofrecer información sobre las referencias temporales utilizadas por el alumnado.

El patronazgo de doña Francisca de Cáceres en su capilla de la iglesia de la Trinidad (Segovia, 1511). La interpretación de las fuentes de archivo en Educación Secundaria

2025-01-10T08:28:14+00:00

Se presenta un estudio de caso para analizar el patronazgo de una viuda castellana a comienzos del siglo XVI. Con él se puede a acercar al alumnado no universitario a la relevancia del tratamiento de las fuentes del conocimiento histórico; de la tradición erudita, marcada por la coyuntura histórica de quien escribe, y de los métodos de la Historia de las mujeres. Han surgido los trazos principales de identidad personal y social de doña Francisca de Cáceres, miembro de las oligarquías urbanas de Segovia, comitente en 1511 de un retablo para su capilla funeraria en la iglesia de la Trinidad de dicha ciudad.

Revistas satíricas publicadas en Madrid y Barcelona (1875-1910) como fuentes primarias para el estudio de los estereotipos rurales en Educación Secundaria

2025-01-10T08:51:58+00:00

Se revisa en este artículo la representación en las revistas satíricas publicadas en Madrid y Barcelona. Para ello, se han revisado las principales revistas satíricas publicadas en las ciudades referidas y publicadas entre los años 1875 y 1906. A través de estas publicaciones resulta posible constatar una lenta conformación del estereotipo masculino, una representación que no varía del estereotipo femenino y la continuada presencia de sesgos machistas propios de la época –y no englobados solo en el ámbito rural, sino identificados como rasgos culturales de las publicaciones–. El resultado de la investigación tiene por objetivo proponer una selección de materiales para el trabajo en el aula de educación secundaria con imágenes y textos cómicos que construyen los estereotipos para los personajes y, en este caso concreto, para los personajes del ámbito rural.

Didácticas formativas híbridas

2025-01-10T10:04:49+00:00

El objetivo central de la propuesta didáctica centrada en el aprender haciendo, era unificar la experiencia antropológica y arqueológica en un proyecto colaborativo e interdisciplinario que motivara el pensamiento crítico. En este sentido, utilizamos metodologías híbridas y plurales capaces de abordar la experiencia del aprendizaje ligado al patrimonio, desde la posibilidad de aplicar en la práctica los conceptos aprendidos en el aula. Partíamos de la necesidad de un estudio etnográfico y arqueológico sobre la relación existente entre el pasado y el presente de los habitantes de la isla de Fuerteventura, en relación a un yacimiento arqueológico importante para la comunidad.

La didáctica del arte

2025-01-10T11:16:19+00:00

La Asociación Down Huesca colabora con la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragoza en la realización de proyectos con metodología ApS que vinculan la educación artística y las discapacidades. En este artículo presentamos el proyecto, donde se trabaja, a través de las artes plásticas, la educación emocional de jóvenes con síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales, a través de lenguajes matéricos con el color como canalizador emocional con fines eminentemente expresivos y estéticos, dentro del Proyecto Campus Oportunidades para la Inclusión, llevado a cabo con alumnado de Magisterio y jóvenes con SD/DI.

Cartularios y proyectos de comprensión

2025-01-13T11:31:24+00:00

En el presente artículo se muestra una propuesta didáctica enmarcada en la innovación educativa con la que se pretende transmitir el feudalismo en un aula del segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) mediante el uso del cartulario del monasterio de Santa María de Rioseco. Dicha propuesta tiene su origen en dos enfoques metodológicos relacionados entre sí: el Aprendizaje Basado en Proyectos y los Proyectos de Comprensión. En la primera parte del texto se describen los aspectos teóricos relativos a los cartularios y a los proyectos de comprensión. En la segunda parte se expone la propuesta didáctica en sí misma.

La muerte en la educación primaria y secundaria iraní

2025-01-10T14:40:22+00:00

Aunque la muerte se aborda de manera diferente en distintas culturas, todas las culturas la consideran un fenómeno natural y social. Sin embargo, su interpretación y las creencias asociadas varían de una cultura a otra y la condicionan en gran medida. El objetivo de este estudio es investigar cómo se conceptualiza la muerte en la educación primaria y secundaria dentro del sistema educativo iraní. El estudio adoptó un enfoque de tres vertientes: entrevistas con veinte docentes experimentados, análisis lingüístico de las referencias a la muerte en el Corán y examen de los libros de texto obligatorios de teología para estudios religiosos en los niveles de primaria y secundaria. Los resultados revelaron una tendencia a utilizar diferentes recursos lingüísticos y constructos para conceptualizar la muerte, con un énfasis en el papel de la cultura. Se destaca la importancia de los sistemas de creencias hegemónicos y la experiencia personal en los procesos educativos, incluyendo los enfoques sobre la muerte en la educación y, en general, en el tratamiento de la muerte, ya sea como fenómeno físico o a través de la religión.

Transformación Universitaria y Rediseño Curricular en el Área Razón y Fe y Pastoral de la Universidad Politécnica Salesiana

2025-01-10T14:54:06+00:00

En aras de continuar con los procesos de transformación universitaria que ha marcado a América Latina en las últimas décadas, el Estado ecuatoriano ha impulsado cambios significativos en su política educativa, exigiendo una revisión curricular en las instituciones de educación superior. La Universidad Politécnica Salesiana (UPS) respondió a esta demanda con un rediseño integral de sus planes de estudio, orientado a una formación completa de sus estudiantes. Este rediseño abarcó aspectos interdisciplinarios, incluyendo investigación, vinculación, docencia, metodologías colaborativas, uso de nuevas tecnologías y fortalecimiento del carisma e identidad salesiana. El presente trabajo tiene como objetivo analizar esta transformación y el rediseño curricular del Área Razón y Fe y Pastoral de la UPS a lo largo de sus 30 años. Utilizando una metodología hermenéutica, se interpretan los conceptos y posturas que permiten comprender su evolución. Se concluye que la UPS ha respondido al reto de concebir la educación como un sistema dinámico que integra lo global y lo local, la ciencia, la investigación y el servicio a comunidades vulnerables.