Situaciones de aprendizaje que fomentan la comprensión lectora en Educación Infantil y Primaria

Una mirada desde el Diseño Universal para el Aprendizaje

Abstract

Este artículo presenta prácticas de aula desarrolladas en una escuela rural de la provincia de Castellón (España), para fomentar la comprensión lectora en Educación Infantil y Primaria desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Se analizan tres estrategias: tertulia literaria dialógica, apadrinamiento lector y Leemos en pareja, explorando su aplicación y relación con los principios del DUA. Los resultados evidencian beneficios significativos, como el aumento del compromiso del alumnado, el acceso equitativo a la información y la mejora de la enseñanza desde una perspectiva inclusiva, subrayando el potencial del DUA para transformar la práctica educativa en contextos diversos.