Estudio de la práctica del método CEMA en Educación Primaria

Rúbrica de intervención

Abstract

Se evalúa un programa de formación para el aprendizaje y correcta aplicación del Método CEMA, mediante una rúbrica, en una muestra de sesenta docentes de educación Primaria. Se estudió si existían diferencias estadísticamente significativas (p < 0.05) en las variables dependientes evaluadas. veintisiete sujetos del grupo experimental obtuvieron mayores puntuaciones en la fase postest. el 66,7 % del grupo experimental mejoró resultados con diferencias significativas en todas las variables. No hubo diferencias significativas en los resultados por asignaturas. la capacidad de escucha y el dominio de la materia que tenga cada docente, influye considerablemente en los resultados