Centros de aprendizaje basados en inteligencias múltiples

Una herramienta de mejora del aprendizaje de la lengua extrajera en contextos educativos bilingües

Abstract

Comienza un nuevo curso escolar y una vez más los profesores nos vemos envueltos en una rueda interminable de contenidos, objetivos, evaluaciones externas… que pueden hacer abrumadora la práctica docente desviando la atención de lo realmente importante, nuestros alumnos. Con todo esto sobre la mesa, satisfacer las demandas y necesidades individuales educativas de los alumnos, mientras desarrollan los elementos del currículo de lengua extranjera puede parecer una tarea casi imposible. Además existe un sentimiento generalizado de ser innovadoramente competente dentro de la comunidad docente. a la luz de todo ello nació el presente estudio, realizado en España con alumnos bilingües de segundo de primaria. el estudio combina la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner con una metodología activa basada en estaciones de aprendizaje. el desarrollo de dinámicas tanto individuales como grupales en el aula es posible dedicando espacios en el aula donde los alum nos pueden realizar actividades relacionadas con las diferentes inteligencias a lo largo de un proyecto común. este estudio muestra avances significativos no solo en la adquisición de la lengua inglesa, sino también en una amplia gama de habilidades, específicamente en lo que respecta a las habilidades interpersonales y de memoria de trabajo. aunque a pequeña escala y con una muestra limitada, proporciona una perspectiva inspiradora y poderosa para la metodología basada en centros de inteligencia múltiple que conduce a un mayor rendimiento de los estudiantes