Pensar la educación desde la confianza

En torno a la Filosofía de la Educación y sus supuestos

Abstract

El objetivo del presente artículo es hacer el planteamiento de un problema epistemológico, en el ámbito de la filosofía de la educación, sobre el rol de la confianza en el proceso educativo en general y del proceso de enseñanza/aprendizaje. Se propone la hipótesis de pensar la educación desde la confianza y no la confianza desde la educación, esto es, de comprender la confianza como fundamento de la educación en lugar de ser reducida a mera estrategia o producto de la educación. Siguiendo una metodología analítico-descriptiva, seguiremos el siguiente orden de exposición: en primer lugar, partiendo de tres conceptos clave, filosofía, educación, confianza, se muestra la emergencia de la confianza en el ámbito de la práctica y reflexión filosófica sobre la educación, incidiendo en el rol atribuido a la confianza en dicha práctica y reflexión, al mismo tiempo que se señalan algunas limitaciones. En segundo lugar, se pasa al desarrollo, en la línea del objetivo propuesto, de una comprensión del ser humano como relacionalidad expresado en la estructura cognitiva y antropológica de intencionalidad, conciencia, yo, que posibilite esta visión de la confianza como fundamento de la educación; en tercer lugar, después de mostrar una visión de la confianza en la línea de lo expuesto, se pasa a la descripción del rol de la confianza como fundamento del proceso educativo y de enseñanza/aprendizaje.