La Educación Social en el puesto de Coordinación de Bienestar

Reflexiones, desafíos y potencialidades en el contexto educativo

Abstract

Actualmente, existe en los centros educativos españoles, una figura llamada coordinador/a de bienestar y protección, la cual tiene como objetivo la garantía del derecho de los niños, niñas y adolescentes a ser protegidos de manera integral, mediante la coordinación de recursos y capacidades (UNICEF, 2021). Desde su creación en 2021, han surgido alrededor de esta figura algunas necesidades en las Comunidades Autónomas en cuanto a la concreción de su implantación. Entre estas encontramos la necesidad de definir un perfil profesional que se encargue de realizar las funciones de la Coordinación de Bienestar. Consecuentemente, se ha originado un debate en el que se barajan diferentes perfiles profesionales, entre ellos el del educador/a social, que ya tiene presencia en los centros escolares como parte de la comunidad educativa de algunas de las CC.AA. Por ello, en el presente artículo se justifica de manera teórica esta reivindicación, mediante la revisión de la normativa, el análisis de las figuras de Coordinación de Bienestar y de la Educación Social, y la comparación entre ambas, evidenciando la correspondencia entre las funciones desarrolladas por educadoras/es sociales dentro de los centros educativos y aquellas atribuidas a la nueva figura. Además, con el objetivo de abordar los problemas derivados de la falta de concreción en la regulación de esta figura, se propone la elaboración de una guía orientativa que presente un modelo de intervención en la Coordinación de Bienestar desde la perspectiva profesional de la Educación Social.